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1ª PREGUNTA: ¿QUÉ ÁREA ACADÉMICA ES FUNDAMENTAL PARA EL ÉXITO EN EL ENTORNO EDUCATIVO SEGÚN EL TEXTO?
Habilidades artísticas
Habilidades sociales y emocionales
Habilidades deportivas
Habilidades de cocina
2ª PREGUNTA: ¿QUÉ PUEDEN UTILIZAR LOS EDUCADORES PARA FACILITAR LA COMPRENSIÓN Y COMUNICACIÓN EN NIÑOS CON AUTISMO SEGÚN EL TEXTO?
Solo palabras habladas
Solo gestos y señales
Apoyos visuales como horarios y tarjetas de comunicación
Solo contacto visual
3ª PREGUNTA: ¿QUÉ HABILIDAD ESENCIAL INCLUYE EL DESARROLLO ACADÉMICO EN NIÑOS CON AUTISMO, COMO CONTAR, SUMAR Y RESTAR?
Habilidades de escritura
Habilidades científicas
Habilidades matemáticas
Habilidades artísticas
4ª PREGUNTA: ¿QUÉ ESTRATEGIA SE MENCIONA PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE Y EL COMPORTAMIENTO POSITIVO EN NIÑOS CON AUTISMO SEGÚN EL TEXTO?
Castigo severo
Ignorar el comportamiento
Refuerzo positivo y recompensas
Desprecio hacia el niño
5ª PREGUNTA: ¿QUÉ IMPLICA LA INDIVIDUALIZACIÓN EN EL CONTEXTO DEL DESARROLLO ACADÉMICO DE NIÑOS CON AUTISMO?
Tratar a todos los niños de la misma manera
Adaptar el currículo y la enseñanza según las necesidades específicas de cada niño
No prestar atención a las necesidades del niño
Ignorar las diferencias individuales
6ª PREGUNTA: ¿QUÉ PUEDE SER BENEFICIOSO PARA APOYAR EL APRENDIZAJE DE NIÑOS CON AUTISMO SEGÚN EL TEXTO?
Fomentar un ambiente desorganizado y caótico
No proporcionar estructura ni rutinas claras
Proporcionar un ambiente estructurado y predecible con rutinas claras y objetivos bien definidos
Ignorar las necesidades sensoriales del niño
7ª PREGUNTA: ¿QUÉ PAPEL JUEGA LA TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO ACADÉMICO DE NIÑOS CON AUTISMO SEGÚN EL TEXTO?
No tiene ningún papel
Puede ser utilizada para apoyar el aprendizaje, como aplicaciones educativas y dispositivos de comunicación
Debe ser completamente evitada
Solo debe usarse para actividades recreativas
8ª PREGUNTA: ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA COLABORACIÓN ENTRE PROFESIONALES EN EL CONTEXTO DEL DESARROLLO ACADÉMICO DE NIÑOS CON AUTISMO SEGÚN EL TEXTO?
Para crear conflictos y desacuerdos
Para ignorar las necesidades del niño
Para abordar las necesidades específicas de cada niño trabajando en estrecha colaboración con terapeutas del habla, terapeutas ocupacionales y otros profesionales
Para evitar la comunicación con los padres
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