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1ª PREGUNTA: ¿EN QUÉ SE ENFOCA LA TEORÍA DE LA DISFUNCIÓN EJECUTIVA EN RELACIÓN CON EL AUTISMO?
En la capacidad para reconocer emociones en otras personas
En las habilidades cognitivas necesarias para planificar, organizar, iniciar, cambiar de tarea y completar tareas, entre otras funciones
En la habilidad para desarrollar habilidades motoras
En la capacidad para memorizar información a largo plazo
2ª PREGUNTA: ¿QUÉ IMPLICA LA DISFUNCIÓN EJECUTIVA EN EL CONTEXTO DEL AUTISMO?
Una sobresaliente capacidad para la organización
La incapacidad para realizar tareas que requieren planificación, organización, memoria de trabajo, flexibilidad cognitiva y control de impulsos
Una excepcional habilidad para cambiar rápidamente de tarea
La capacidad para regular las emociones de manera eficaz
3ª PREGUNTA: ¿CUÁL ES UNO DE LOS PROBLEMAS COMUNES RELACIONADOS CON LA PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN EN NIÑOS CON AUTISMO?
Establecer metas de vida a largo plazo
Dificultades para dividir tareas en pasos manejables y seguir una secuencia lógica de eventos
Habilidad para gestionar el tiempo de manera excepcional
Habilidad para realizar tareas escolares sin dificultades
4ª PREGUNTA: ¿QUÉ ES LA FLEXIBILIDAD COGNITIVA EN EL CONTEXTO DE LA DISFUNCIÓN EJECUTIVA?
La capacidad para mantener un enfoque mental sin importar la situación
La capacidad para cambiar el enfoque mental en respuesta a nuevas situaciones o información
La incapacidad para enfocarse en una tarea específica
La capacidad para recordar información detallada a largo plazo
5ª PREGUNTA: ¿CÓMO SE MANIFIESTA LA FALTA DE FLEXIBILIDAD COGNITIVA EN NIÑOS CON AUTISMO?
Resistencia al cambio y preferencia por la rutina
Capacidad para adaptarse fácilmente a nuevas circunstancias
Cambio constante de tareas sin dificultades
Dificultad para regular las emociones
6ª PREGUNTA: ¿QUÉ PUEDE CAUSAR LA FALTA DE CONTROL DE IMPULSOS EN NIÑOS CON AUTISMO?
Habilidades sociales excepcionales
Explosiones emocionales, berrinches y comportamientos repetitivos
Capacidad para regular las emociones de manera efectiva
Capacidad para seguir instrucciones detalladas sin problemas
7ª PREGUNTA: ¿CUÁLES SON ALGUNAS DE LAS INTERVENCIONES ESPECÍFICAS UTILIZADAS PARA ABORDAR LAS DIFICULTADES DE LA DISFUNCIÓN EJECUTIVA EN EL AUTISMO?
Ignorar las dificultades y esperar que desaparezcan con el tiempo
Estructuración del ambiente, enseñanza de habilidades de organización, visualización de rutinas y uso de recordatorios visuales
Evitar situaciones que desencadenan las dificultades
Limitar las interacciones sociales para reducir el estrés
8ª PREGUNTA: ¿QUÉ TIPO DE TERAPIA SE HA UTILIZADO PARA ABORDAR LAS DIFICULTADES DE LA DISFUNCIÓN EJECUTIVA EN NIÑOS CON AUTISMO?
Terapia del habla
Terapia ocupacional y terapia conductual
Terapia de juego
Terapia artística
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