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1ª PREGUNTA: ¿CÓMO SE CARACTERIZA EL TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD (TDAH)?
Afecta únicamente el rendimiento académico
Se manifiesta solo en la impulsividad
Involucra dificultades en la atención, impulsividad e hiperactividad
No tiene impacto en la vida cotidiana
2ª PREGUNTA: ¿QUÉ DESAFÍOS PUEDEN COMPARTIR TANTO EL TDAH COMO LA DISLEXIA?
Coordinación motora fina y gruesa
Organización de tareas y atención sostenida
Dificultades en la escritura con errores
Ausencia de superposiciones entre ambos trastornos
3ª PREGUNTA: ¿QUÉ IMPACTO TIENE LA COMBINACIÓN DE TDAH Y DISLEXIA EN EL ÁMBITO ACADÉMICO?
Mejora el rendimiento en tareas rutinarias
Facilita la comprensión lectora
Contribuye a un bajo rendimiento en tareas rutinarias
No afecta el rendimiento académico
4ª PREGUNTA: ¿CUÁLES SON LAS DIFICULTADES SOCIALES Y EMOCIONALES COMUNES EN AQUELLOS QUE ENFRENTAN LA INTERSECCIÓN DE TDAH Y DISLEXIA?
Éxito académico
Autoestima impactada y problemas en relaciones interpersonales
Ausencia de frustración
Facilidad en la comunicación escrita
5ª PREGUNTA: ¿QUÉ ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN SE SUGIERE PARA ABORDAR LA INTERSECCIÓN DE TDAH Y DISLEXIA?
Ignorar las manifestaciones individuales
Enfoque unimodal
Entrenamiento en habilidades sociales exclusivamente
Enfoque multimodal y colaboración entre profesionales
6ª PREGUNTA: ¿POR QUÉ SE CONSIDERA CRUCIAL LA DETECCIÓN TEMPRANA DE LA INTERSECCIÓN DE TDAH Y DISLEXIA?
Para evitar cualquier impacto en el rendimiento académico
Por razones estéticas
Para realizar intervenciones lo más pronto posible y minimizar el impacto académico y emocional
Para justificar el bajo rendimiento académico
7ª PREGUNTA: ¿QUÉ SE ESPERA LOGRAR MEDIANTE ADAPTACIONES EN EL ENTORNO ESCOLAR PARA QUIENES TIENEN LA INTERSECCIÓN DE TDAH Y DISLEXIA?
Generar más distracciones
Aumentar la dificultad académica
Abordar las dificultades académicas proporcionando tiempos adicionales y apoyo individualizado
Restringir el acceso a apoyos
8ª PREGUNTA: ¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DE DESARROLLAR PLANES INDIVIDUALIZADOS PARA AQUELLOS CON LA INTERSECCIÓN DE TDAH Y DISLEXIA?
Mantener la uniformidad en el tratamiento
Ignorar las necesidades específicas
Abordar las necesidades específicas de cada estudiante reconociendo su singularidad
Restringir la adaptabilidad
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