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1ª PREGUNTA: ¿QUÉ IMPLICA EL DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE (DUA) EN EL CONTEXTO DE LA DISLEXIA?
Limitar el acceso a la información
Presentar información de una sola manera
Diseñar materiales comprensibles y utilizables por todos los estudiantes
Reducir la flexibilidad de presentación
2ª PREGUNTA: ¿CUÁL ES LA FUNCIÓN PRINCIPAL DE LAS HERRAMIENTAS DE LECTURA Y TEXTO A VOZ INTEGRADAS EN PLATAFORMAS EDUCATIVAS?
Reducir la velocidad de lectura
Personalizar la interfaz del usuario
Facilitar el acceso a la información y permitir la personalización
Mejorar la navegabilidad de los entornos virtuales
3ª PREGUNTA: ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE QUE LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE (EVA) SEAN INTUITIVOS Y FÁCILES DE NAVEGAR?
Para aumentar la carga cognitiva
Para limitar el acceso a recursos y actividades
Para reducir la carga cognitiva y facilitar la ubicación de recursos y actividades
Para complicar el proceso de aprendizaje
4ª PREGUNTA: ¿CÓMO CONTRIBUYE LA PERSONALIZACIÓN DE LA INTERFAZ DEL EVA A LA ACCESIBILIDAD PARA ESTUDIANTES CON DISLEXIA?
Aumenta la complejidad de la interfaz
Limita las opciones para los estudiantes
Contribuye a una experiencia más cómoda y accesible
Reduce la flexibilidad de presentación
5ª PREGUNTA: ¿QUÉ SE DESTACA COMO CLAVE PARA SESIONES DE TUTORÍA VIRTUAL EFECTIVAS PARA ESTUDIANTES CON DISLEXIA?
Rigidez en la planificación de sesiones
Adaptación de materiales y uso de herramientas interactivas
Dependencia exclusiva de tecnologías de asistencia
Exclusión de asistentes virtuales basados en inteligencia artificial
6ª PREGUNTA: ¿POR QUÉ ES CRUCIAL EL MONITOREO CONTINUO DEL PROGRESO INDIVIDUAL EN PLATAFORMAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA PARA ESTUDIANTES CON DISLEXIA?
Para limitar el acceso a la retroalimentación
Para proporcionar retroalimentación centrada en la corrección de errores
Para ofrecer retroalimentación personalizada y adaptaciones específicas
Para reducir la necesidad de retroalimentación constructiva
7ª PREGUNTA: ¿QUÉ DESAFÍO TÉCNICO SE DESTACA COMO CRUCIAL PARA ABORDAR EN PLATAFORMAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA?
Limitar la compatibilidad con tecnologías de asistencia
Garantizar la exclusión de lectores de pantalla
Aumentar la complejidad de la interfaz
Garantizar la compatibilidad con tecnologías de asistencia comunes
8ª PREGUNTA: ¿POR QUÉ LA FORMACIÓN EN EL USO DE TECNOLOGÍAS DE APOYO ES ESENCIAL PARA ESTUDIANTES CON DISLEXIA EN ENTORNOS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA?
Para limitar el acceso a las herramientas
Para aumentar la dependencia de apoyo técnico
Como parte integral del desarrollo de competencias tecnológicas
Para reducir la flexibilidad de presentación
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