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1ª PREGUNTA: ¿CUÁL ES UN INDICADOR COMÚN DE DISLEXIA EN LA ETAPA PREESCOLAR?
Destreza en la lectura
Habilidad avanzada en escritura
Dificultades para pronunciar palabras
Fluidez lectora excepcional
2ª PREGUNTA: ¿QUÉ PROFESIONAL PODRÍA ESTAR INVOLUCRADO EN LA EVALUACIÓN DE LA DISLEXIA EN EL ENTORNO ESCOLAR?
Chef
Psicólogo educativo
Astrónomo
Jardinero
3ª PREGUNTA: ¿QUÉ TIPO DE PRUEBAS SON FUNDAMENTALES PARA EVALUAR HABILIDADES MATEMÁTICAS Y DE ESCRITURA Y DIFERENCIAR LA DISLEXIA DE OTROS TRASTORNOS?
Pruebas psicométricas
Pruebas de habilidades sociales
Pruebas de inteligencia emocional
Pruebas de habilidades verbales
4ª PREGUNTA: ¿CUÁLES SON LOS CRITERIOS PROPORCIONADOS POR EL DSM-5 PARA EL DIAGNÓSTICO DE LA DISLEXIA?
Logro académico excepcional
Rendimiento significativamente inferior en pruebas de lectura sin explicación
Preferencia por la escritura a mano
Habilidades lingüísticas avanzadas
5ª PREGUNTA: ¿QUÉ ASPECTO SE EVALÚA MEDIANTE ENTREVISTAS CLÍNICAS, CUESTIONARIOS Y OBSERVACIÓN DIRECTA EN LA EVALUACIÓN DEL BIENESTAR EMOCIONAL?
Habilidades matemáticas
La ansiedad
Desarrollo del lenguaje
Coordinación motora
6ª PREGUNTA: ¿QUÉ IMPLICA LA PLANIFICACIÓN DE INTERVENCIONES PERSONALIZADAS BASADAS EN LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN?
Ignorar las necesidades específicas del individuo
Diseñar planes generales para todos los casos
Abordar áreas específicas de dificultad identificadas durante la evaluación
Rendirse en el proceso de intervención
7ª PREGUNTA: ¿QUÉ SE DESTACA COMO CLAVE EN LA IMPLEMENTACIÓN DE INTERVENCIONES EFECTIVAS?
Enfoque unidisciplinario
Falta de colaboración entre profesionales
Enfoque multidisciplinario
Ignorar la complejidad de la dislexia
8ª PREGUNTA: ¿POR QUÉ ES ESENCIAL LA EVALUACIÓN CONTINUA DEL PROGRESO DESPUÉS DEL DIAGNÓSTICO DE LA DISLEXIA?
Para aumentar la carga académica
Para ajustar estrategias de intervención según las necesidades cambiantes
Porque la evaluación no es necesaria después del diagnóstico
Para ignorar el progreso del individuo
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