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1ª PREGUNTA: ¿CÓMO SE DEFINE LA MEMORIA DE TRABAJO?
La capacidad de decodificar palabras en la lectura
La capacidad de recordar y manipular información temporalmente
La capacidad de comprender el significado de un texto
La capacidad de procesar visualmente información
2ª PREGUNTA: ¿EN QUÉ FASE DEL DESARROLLO ES CRUCIAL COMPRENDER CÓMO LA EVOLUCIÓN AFECTA LA CAPACIDAD LECTORA DE LAS PERSONAS CON DISLEXIA?
Edad adulta
Infancia y adolescencia
Adolescencia
Edad escolar
3ª PREGUNTA: ¿CÓMO AFECTA LA MEMORIA DE TRABAJO AL PROCESAMIENTO SIMULTÁNEO EN LA LECTURA?
Facilita la decodificación
Retiene palabras anteriores mientras se procesan palabras posteriores
Aumenta la velocidad lectora
Mejora la comprensión superficial
4ª PREGUNTA: ¿QUÉ ESTRATEGIA SE SUGIERE PARA MEJORAR LA DECODIFICACIÓN Y REDUCIR LA CARGA DE TRABAJO EN LA MEMORIA DE TRABAJO EN LA INFANCIA?
Lectura en voz alta
Juegos mnemotécnicos
Organización visual
Aplicaciones de memoria de trabajo
5ª PREGUNTA: ¿QUÉ SE MENCIONA COMO ESENCIAL PARA REDUCIR LA CARGA DE TRABAJO EN LA MEMORIA DE TRABAJO EN LA ADOLESCENCIA?
Juegos mnemotécnicos
Práctica de decodificación
Organización visual
Lectura en voz alta
6ª PREGUNTA: ¿CÓMO SE BENEFICIAN LOS ADOLESCENTES CON DISLEXIA AL UTILIZAR HERRAMIENTAS VISUALES COMO ESQUEMAS Y GRÁFICOS?
Reducen la necesidad de leer en voz alta
Organizan la información en la memoria
Aumentan la velocidad lectora
Facilitan la retención de información
7ª PREGUNTA: ¿QUÉ CONTRIBUYE A MEJORAR LA MEMORIA DE TRABAJO AL REQUERIR LA RETENCIÓN ACTIVA DE INFORMACIÓN?
Juegos mnemotécnicos
Aplicaciones de memoria de trabajo
Lectura en voz alta y discusiones
Organización visual
8ª PREGUNTA: ¿POR QUÉ ES CRUCIAL REALIZAR UNA EVALUACIÓN CONTINUA DE LAS ESTRATEGIAS UTILIZADAS?
Para evitar la necesidad de ajustar enfoques
Para garantizar un desarrollo constante de la memoria de trabajo
Porque las estrategias no son efectivas
Para reducir la necesidad de adaptación a cambios
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