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1ª PREGUNTA: ¿CUÁL ES UNO DE LOS DESAFÍOS DE LA EVALUACIÓN ESCRITA TRADICIONAL PARA ESTUDIANTES CON DISLEXIA?
Falta de habilidades verbales
Desigualdades en las habilidades visuales
Impacto en la expresión escrita y lectura
Limitaciones en las habilidades prácticas
2ª PREGUNTA: ¿QUÉ HERRAMIENTA TECNOLÓGICA PERMITE A LOS ESTUDIANTES CON DISLEXIA EXPRESARSE VERBALMENTE Y CONVERTIR SU DISCURSO EN TEXTO ESCRITO?
Software de audiobooks
Plataformas interactivas y multimedia
Programas de voz a texto y texto a voz
Lectores de pantalla
3ª PREGUNTA: ¿CÓMO PUEDEN LAS PLATAFORMAS INTERACTIVAS Y MULTIMEDIA BENEFICIAR A LOS ESTUDIANTES CON DISLEXIA EN LA EVALUACIÓN?
Facilitando el acceso a la información
Reduciendo la carga asociada con las dificultades de lectura
Acomodando las habilidades visuales espaciales
Proporcionando adaptaciones temporales
4ª PREGUNTA: ¿QUÉ ADAPTACIÓN TEMPORAL ES POSIBLE GRACIAS A LA TECNOLOGÍA?
Proporcionar extensiones de tiempo en evaluaciones en línea
Integrar opciones de texto a voz
Ofrecer fuentes personalizables
Crear evaluaciones interactivas
5ª PREGUNTA: ¿CUÁL ES UNA CARACTERÍSTICA CRUCIAL PARA GARANTIZAR LA ACCESIBILIDAD EN PLATAFORMAS DE EVALUACIÓN EN LÍNEA?
Uso de tecnologías asistidas
Diseños amigables con la dislexia
Seguimiento de progreso con herramientas digitales
Competencias digitales en el currículo
6ª PREGUNTA: ¿QUÉ BENEFICIO OFRECE EL SEGUIMIENTO DE PROGRESO CON HERRAMIENTAS DIGITALES PARA ESTUDIANTES CON DISLEXIA?
Accesibilidad en plataformas virtuales
Facilita el acceso a la información
Personaliza estrategias de apoyo en tiempo real
Adaptaciones temporales en evaluaciones en línea
7ª PREGUNTA: ¿POR QUÉ ES FUNDAMENTAL LA CAPACITACIÓN EN EL USO EFECTIVO DE TECNOLOGÍAS ADAPTATIVAS?
Para limitar el acceso a la información
Para garantizar extensiones de tiempo
Para beneficiar a los estudiantes con dislexia
Para reducir la carga asociada con las dificultades de lectura
8ª PREGUNTA: ¿QUÉ PROMUEVE LA INCORPORACIÓN DE COMPETENCIAS DIGITALES EN EL CURRÍCULO?
La falta de habilidades verbales
La dependencia en herramientas tecnológicas
La autonomía de los estudiantes con dislexia
El acceso a herramientas digitales de evaluación
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