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1ª PREGUNTA: ¿POR QUÉ ES CRUCIAL COMPRENDER LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE CADA ESTUDIANTE CON DISLEXIA?
Para establecer bases y metas
Para seleccionar y adaptar estrategias
Para realizar ajustes graduales
Para incorporar tecnologías asistidas
2ª PREGUNTA: ¿QUÉ SE CONSIDERA ESENCIAL ANTES DE INICIAR CUALQUIER INTERVENCIÓN PARA APOYAR A ESTUDIANTES CON DISLEXIA?
Evaluar las estrategias de intervención actuales
Observar el desarrollo lector
Establecer una línea de base y metas realistas
Monitorear las estrategias según la retroalimentación del estudiante
3ª PREGUNTA: ¿QUÉ INFORMACIÓN PROPORCIONAN LAS EVALUACIONES DIAGNÓSTICAS CONTINUAS EN ESTUDIANTES CON DISLEXIA?
Datos valiosos para adaptar estrategias
Observación del desarrollo lector
Participación del estudiante
Ajustes graduales y continuos
4ª PREGUNTA: ¿QUÉ PERMITE IDENTIFICAR LA OBSERVACIÓN CUIDADOSA DEL DESARROLLO LECTOR?
Retroalimentación del estudiante
Indicadores de mejora
Patrones y ajustes tempranos
Participación del estudiante
5ª PREGUNTA: ¿QUÉ PASO CLAVE ES NECESARIO PARA EVALUAR LA EFECTIVIDAD DE LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN ACTUALES?
Adaptación según la retroalimentación del estudiante
Observación del desarrollo lector
Monitoreo de estrategias actuales
Evaluación de estrategias de intervención
6ª PREGUNTA: ¿POR QUÉ LA RETROALIMENTACIÓN DIRECTA DEL ESTUDIANTE ES INVALUABLE EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN DEL PROGRESO?
Permite realizar ajustes graduales
Facilita la observación del desarrollo lector
Ayuda a entender cómo perciben las estrategias
Proporciona datos valiosos para adaptar estrategias
7ª PREGUNTA: ¿CÓMO SE DESCRIBE LA NATURALEZA DE LA DISLEXIA EN RELACIÓN CON EL ENFOQUE DE INTERVENCIÓN?
Estática y fija
Dinámica y cambiante
Gradual y continuo
Visual y creativa
8ª PREGUNTA: ¿CUÁL ES LA RECOMENDACIÓN EN CUANTO A LOS AJUSTES EN LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN?
Deben ser abruptos para ver resultados rápidos
Deben ser graduales y continuos
No son necesarios en la intervención
Deben basarse solo en la retroalimentación del educador
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