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1ª PREGUNTA: ¿POR QUÉ LA IDENTIFICACIÓN TEMPRANA DE LA DISLEXIA EN ESTUDIANTES BILINGÜES PUEDE SER DESAFIANTE?
Porque la dislexia no se manifiesta en estudiantes bilingües
Debido a variaciones en el desarrollo del lenguaje y manifestaciones diferentes en cada idioma
Porque los estudiantes bilingües desarrollan habilidades más rápidamente
Porque los signos de dislexia son idénticos en todos los idiomas
2ª PREGUNTA: ¿QUÉ DEBE INCLUIR UNA EVALUACIÓN INTEGRAL DE LA DISLEXIA EN ESTUDIANTES BILINGÜES?
Solo la evaluación de habilidades lingüísticas en el idioma principal
La evaluación de habilidades lingüísticas en un solo idioma
La evaluación de habilidades lingüísticas en cada idioma hablado
Solo la evaluación de la velocidad de lectura
3ª PREGUNTA: ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA ADAPTACIÓN CULTURAL DE LAS PRUEBAS EN LA EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES BILINGÜES?
Para sesgar los resultados y demostrar la influencia cultural
Para evitar la equidad en el proceso de evaluación
Para garantizar que las pruebas sean relevantes y contextualmente apropiadas
Porque la cultura no afecta el proceso de evaluación
4ª PREGUNTA: ¿QUÉ INFORMACIÓN ES INVALUABLE EN LA EVALUACIÓN DE LA DISLEXIA EN ESTUDIANTES BILINGÜES?
Solo la información proporcionada por los profesionales de la educación
La información proporcionada por padres y educadores
La información proporcionada por los estudiantes
No se necesita información adicional
5ª PREGUNTA: ¿POR QUÉ ES CRUCIAL ANALIZAR LA TRANSFERENCIA DE HABILIDADES ENTRE IDIOMAS EN ESTUDIANTES BILINGÜES CON DISLEXIA?
Porque la transferencia siempre es directa y sin desafíos
Para revelar patrones únicos de fortalezas y debilidades en cada idioma
Porque la dislexia afecta por igual a todas las habilidades en ambos idiomas
No es necesario analizar la transferencia de habilidades
6ª PREGUNTA: ¿QUÉ DEBE SER EVALUADO EN AMBOS IDIOMAS DURANTE LA EVALUACIÓN DE LA CONCIENCIA METALINGÜÍSTICA EN ESTUDIANTES BILINGÜES CON DISLEXIA?
Solo la decodificación
Solo la velocidad de lectura
La conciencia fonológica y otras habilidades metacognitivas
Solo la comprensión lectora
7ª PREGUNTA: ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EVALUAR EL ENTORNO LINGÜÍSTICO Y CULTURAL EN LA EVALUACIÓN DE LA DISLEXIA EN ESTUDIANTES BILINGÜES?
Porque no tiene impacto en el rendimiento académico
Para entender cómo estos factores afectan las oportunidades de práctica y exposición al lenguaje escrito
Porque no hay diferencias culturales en el desarrollo de habilidades de lectura y escritura
Para excluir estos factores de la evaluación
8ª PREGUNTA: ¿POR QUÉ LA EVALUACIÓN DE LA DISLEXIA EN ESTUDIANTES BILINGÜES DEBE SER UN PROCESO CONTINUO?
Porque una evaluación única es suficiente para comprender las necesidades de los estudiantes
Para evitar ajustes en las intervenciones
Porque las necesidades de los estudiantes cambian con el tiempo en su educación bilingüe
Porque no es necesario seguir el progreso de los estudiantes
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