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1ª PREGUNTA: ¿CUÁL ES UN SIGNO DE ALERTA COMÚN EN NIÑOS QUE PODRÍA INDICAR DISLEXIA?
Rápida adquisición de nuevas palabras
Facilidad para pronunciar palabras
Dificultades para rimar y fusionar sonidos
Habilidad sobresaliente para recordar el alfabeto
2ª PREGUNTA: ¿QUÉ EVALÚA EL TEST DE DESARROLLO DEL LENGUAJE (TDL) EN LA EVALUACIÓN TEMPRANA?
Capacidad de reconocer palabras por su forma
Comprensión del niño sobre reglas ortográficas
Habilidades gramaticales, vocabulario y comprensión
Capacidad para trabajar con sonidos del habla
3ª PREGUNTA: ¿CUÁL ES UN POSIBLE IMPACTO POSITIVO DE LA EVALUACIÓN TEMPRANA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO?
Aumentar las dificultades asociadas con la dislexia
Facilitar el aprendizaje y reducir el impacto de las dificultades
Identificar dificultades solo en etapas avanzadas
Ignorar las necesidades específicas del niño
4ª PREGUNTA: ¿QUÉ ÁREA DEL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL PUEDE AFECTAR LA DISLEXIA EN LOS NIÑOS?
Habilidad para aprender estrategias compensatorias
Autoestima y ansiedad relacionada con el rendimiento
Rendimiento académico sobresaliente
Experiencia positiva con la escuela
5ª PREGUNTA: ¿POR QUÉ ES ESENCIAL EL INVOLUCRAMIENTO DE PADRES Y MAESTROS EN EL PROCESO EDUCATIVO?
Para ignorar las necesidades del niño
Para compartir información y apoyar al niño integralmente
Para minimizar la importancia de las intervenciones
Para limitar la comunicación abierta
6ª PREGUNTA: ¿QUÉ TIPO DE ERRORES ORTOGRÁFICOS PERSISTENTES PODRÍAN INDICAR DISLEXIA EN NIÑOS?
Ningún error ortográfico es indicativo de dislexia
Errores en la aplicación de reglas ortográficas y la secuencia de letras
Errores exclusivamente relacionados con la gramática
Dificultades para reconocer palabras por su forma
7ª PREGUNTA: ¿CÓMO PUEDE CONTRIBUIR LA INTERVENCIÓN TEMPRANA AL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL DEL NIÑO?
Aumentando la ansiedad relacionada con el rendimiento
Mejorando la experiencia escolar y fomentando relaciones positivas
Ignorando la autoestima del niño
Comprometiendo las herramientas para abordar dificultades académicas
8ª PREGUNTA: ¿QUÉ INFORMACIÓN PROPORCIONA LA OBSERVACIÓN DIRECTA EN EL ENTORNO ESCOLAR DURANTE LA EVALUACIÓN TEMPRANA?
Datos sobre el rendimiento del niño solo en pruebas escritas
Patrones de comportamiento y desafíos específicos
Información exclusiva sobre la conciencia fonológica
Dificultades en la decodificación de palabras
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