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1ª PREGUNTA: ¿QUÉ SE DESTACA COMO CLAVE EN LA COMUNICACIÓN CON LOS PADRES EN EL PROCESO DE DIAGNÓSTICO DE LA DISLEXIA?
Realización de talleres y sesiones de formación
Entrevistas individuales detalladas
Reuniones de equipo interdisciplinario
Presentación visual de datos
2ª PREGUNTA: ¿CUÁL ES LA FUNCIÓN DEL INFORME ESCRITO PROPORCIONADO A LOS PADRES?
Desmitificar conceptos erróneos
Resaltar las fortalezas del estudiante
Actuar como referencia y aclarar dudas
Coordinar estrategias de intervención
3ª PREGUNTA: ¿QUÉ TIPO DE REPRESENTACIÓN VISUAL DE DATOS SE SUGIERE PARA FACILITAR LA COMPRENSIÓN DE LOS PADRES?
Gráficos y tablas
Informe escrito
Talleres y sesiones de formación
Reuniones de equipo interdisciplinario
4ª PREGUNTA: ¿QUÉ SE DESTACA COMO ESENCIAL EN LA COMUNICACIÓN ÉTICA CON LOS PADRES?
Enfoque positivo y destaque de fortalezas
Uso de términos técnicos excesivos
Evitar la sensibilidad a las emociones
Presentar información de manera rápida
5ª PREGUNTA: ¿QUÉ TIPO DE REUNIONES INVOLUCRAN A EDUCADORES Y PERSONAL ESCOLAR PARA DISCUTIR RESULTADOS Y DESARROLLAR ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN?
Entrevistas individuales
Reuniones de equipo interdisciplinario
Talleres y sesiones de formación
Presentación visual de datos
6ª PREGUNTA: ¿CUÁL ES LA FINALIDAD DE REALIZAR TALLERES Y SESIONES DE FORMACIÓN PARA EDUCADORES?
Proveer información detallada sobre la dislexia
Presentar información de manera rápida
Evitar el uso de términos técnicos
Desmitificar conceptos erróneos
7ª PREGUNTA: ¿QUÉ DEBE SER CLARO Y ESPECÍFICO EN LA DOCUMENTACIÓN PARA EL PERSONAL ESCOLAR?
Resultados de pruebas estandarizadas
Implicaciones prácticas en el aula
Información sobre talleres y sesiones de formación
Estrategias de intervención coordinadas
8ª PREGUNTA: ¿CÓMO SE ADAPTA LA COMUNICACIÓN PARA DIFERENTES AUDIENCIAS EN EL PROCESO DE DIAGNÓSTICO?
Uso de términos técnicos excesivos
Evitando preguntas y discusiones
Adaptando al nivel de comprensión de cada audiencia
Presentando información de manera rápida
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